甜甜，这个水管里的小鱼我们都没给它喂食，那它在水里吃什么呀？它不吃东西怎么活下来的呀？

我也不知道，我们去问问老师吧！

一、鱼在水里吃什么？

根据小朋友的疑问，我们制作了调查表，和爸爸妈妈一起调查了鱼在水里是如何生存的问题。

调查结果：小鱼在水里会吃一些水生植物、蚯蚓、剑水蚤等等，小鱼排泄的粪便给水生植物提供了肥料，让其更好地生长，同时植物进行的光合作用又给小鱼提供了氧气。这就是小鱼和植物在水里共同生存的原理。

“快看，快看，小鱼在吃水葫芦的根！”于是引来了一大批“观众”，大家兴奋地说：“除了水葫芦的根，小鱼还喜欢吃什么植物的根呢？”这一问题引起了孩子们的共鸣。孩子们七嘴八舌地讨论起来，还有的小朋友拿起了旁边水管中的红薯，放进了养有小鱼的水管中，想看看小鱼会不会喜欢吃红薯的根。

这一举动让一旁的“小观众们”都跃跃欲试，有的觉得小鱼会喜欢吃绿萝的根，有的觉得小鱼会喜欢吃吊兰的根，还有的猜想小鱼喜欢吃白菜的根，到底是不是呢？那就让我们来试一试吧！

由于每个小朋友的猜想都不一样，于是有小朋友提议，通过民主投票的形式进行植物投放，每组选投票最多的一种植物进行投放、观察。

投票前，小朋友们来到自然角的水培区，仔细地观察了水培植物的根系。

随后小朋友根据投票结果进行了投放、观察以及记录。

让我们来看看最后结果吧！小鱼到底比较喜欢吃哪种植物的根呢？

投放了这么多的植物后，大家发现小鱼只喜欢吃红薯和水葫芦的根，到底为什么呢？

于是小朋友们把红薯和水葫芦请到了教室，把他们从瓶子里拿了出来，近距离地探求其中的秘密。

经过仔细观察，小朋友发现红薯和水葫芦根上有黑色的东西，而其他的水培植物没有，那这些黑色物质到底是什么呢？小朋友们回家询问了爸爸妈妈，经过一番查询发现：原来小鱼吃的是寄生在黑色物质里的微生物。

三、

小鱼喜欢吃什么水生植物？

我们一起制作了一张调查表。

调查结果发现：小鱼比较喜欢一些比较嫩的水草、浮萍。

热心的家长和小朋友一起收集了许多的水草和浮萍，把它们带到了幼儿园里来。

大家把收集来的水草浮萍都分散着放入了水管里，由于水草太多，我们就把多余的水草和浮萍养在了空的小盆里。

“哇，我觉得可以把小鱼养在这个放满水草的盆里，这样小鱼可以吃水草不会饿肚子啦！”

“要不把这个盆放在教室里面吧，这样小鱼就就可以来我们班级做客啦！”

“这个盆不是透明，都看不见小鱼在里面干什么！”

“材料区有玻璃瓶，要不我们去问问老师能不能把小鱼放在玻璃瓶里吧！”

“材料区有玻璃瓶，要不我们去问问老师能不能把小鱼放在玻璃瓶里吧！”

小朋友们把这个想法告诉老师后，老师给予了适当的支持和帮助，一起欣赏了各种各样漂亮的生态瓶。

接着我们动手一起设计了心目中的生态瓶。

我设计的生态瓶

通过前期的欣赏，小朋友对于生态瓶有了一定的了解，通过交流讨论，要收集的物品记录了下来，然后进行了物品大收集。

我们收集到了一些大大小小的瓶子，小鱼喜欢吃的水葫芦、水草、浮萍，种水草的沙子、石头，用来装饰的贝壳，海螺。

“我奶奶给我带的这个瓶子有点脏怎么办？”

“我的瓶子也有点脏，那让我们去洗洗干净吧！”

“我只能把外面的脏东西洗干净，里面手伸不进去怎么办呢？”

“老师，能把你洗杯子的海绵刷借我们用一下吗？”

“我也要洗。”

大家争先恐后的抢着班级里唯一的一个海绵刷，那不如让我们动手自己做一个吧！

小朋友们到材料区找来了海绵，把它卷在筷子上，然后两个小朋友合作，一个人捏住海绵，另一个用皮筋固定，一个个海绵刷就完成了。用自己制作的海绵刷刷瓶子真是成就感十足。

遇到问题：沙子会撒出来怎么办？

一开始小朋友怕沙子漏出来而用小手去一点点地抓取沙子，后来在沙子中发现有贝壳，于是他们就用贝壳作为舀沙子的工具。

但是操作了一会儿又发现贝壳太小，这样装沙子很慢，于是找来了勺子和一次性纸杯来代替。

操作过程中，小朋友们看见沙子洒落出来，于是有小朋友就提议说可以用科学区的漏斗，装沙子就不会撒得到处都是了！在一次次的尝试中，小朋友们最终找到了合适的装沙工具。

好不容易把沙子装了进去，装好水后又出现了新的问题，水怎么变脏了？肯定是沙子太脏，需要洗沙子。大家一起把瓶子、鱼缸搬到了卫生间，开始一遍遍的洗沙子，时不时还拉起袖管，用手搅动沙子。

有了洗沙子的经验，我们把水草、浮萍、水葫芦也搬到了卫生间，开始了清洗工作。在清洗时发现有些水草叶子烂了，于是清洗好后又开始了修剪工作。

问题：瓶子太深，手伸不进去怎么办？

使用加长版镊子工具来帮忙。

经过大家的分工合作，一个个美丽的生态瓶完成了，我们把它们摆在了教室里，这样就可以和小鱼一起学习一起游戏啦！

我们一有空就会走到小鱼观察小鱼在生态瓶中的情况并做好记录。

小小生态瓶实际上是地球生态系统的缩影，体现了生物与环境之间的相互依存关系。孩子对于不同生命形态的好奇是一种天性，生态瓶不仅仅是一个花瓶，更多承载着孩子对生态的最基础的概念。

本次活动围绕孩子们提出的“为什么小鱼不喂食也能活下来？”这个问题展开了一系列的探究活动。在活动中幼儿会主动记录自己的发现和疑惑，通过观察、实验、调查等方式探究鱼在水里吃什么，在交流、讨论中不断地发现问题、解决问题，提高了幼儿的学习能力。在接下来的日子，我们将继续和孩子们一起探寻鱼植共生的秘密。