教科研工作是学校发展的生命力，为夯实教科研工作，进一步提高教师的综合素养，促进学校教学质量的进一步提升，年4月9日，鹤壁市第四小学全体语文教师通过钉钉直播的形式召开优质微型课展评活动。

本次进行展示的是1-3年级语文教研组推选出的优质微型课。本次优质课分为说课和讲课两部分，说课时间3-5分钟，讲课时间8-10分钟。各年级教研组都做了充分的准备，反复研磨，精益求精，采用“四问五步教学法”，紧扣语文要素展开文本教学，提升学生的语文综合素养。

首先，我校校长、书记李春兴同志做了重要讲话。一方面他对学校语文教师、班主任两个月的线上教学、班主任工作表达了充分的肯定和理解；同时，他又提出了新的要求和希望，随时听从党的指挥，随时做好复学的准备，提高政治思想和认识，以高度负责的态度和昂扬奋发的精神做好岗位工作。

一年级语文组贾慧老师讲授了《池上》一课。低年级学段古诗学习的目标是诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。评价学生学习古诗，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借图画、联系生活实际等大致了解古诗的意思。贾老师在课堂上充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学模式，循循善诱，让学生运用结合课文插图观察法、诵读感悟法以及联系生活经验等方法了解诗意、发展思维和语言，在诵读中识字识词、积累和传承中华优秀传统文化，让学生喜欢学古诗，激发学生学习古诗的兴趣。

讲课过程共分为五个环节：图文质疑，引入新课；探究解疑，吟诗炼字；巩固练习，体会诗意；拓展延伸，积累古诗；以问促学，实践巩固。《池上》作者白居易用白描的手法，寥寥几笔勾勒出一个小孩偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。讲课过程中，贾老师在教学中利用各种美丽的图片吸引学生注意力，让学生入情入境，认识了“浮萍”“踪迹”等词语，理解了“撑、偷、不解、踪迹、浮萍、一道开”等词语的意思，大致了解古诗的意思，感受诗中蕴藏的夏日的情趣。贾老师还注重引导学生随文识字，运用字理识字法讲解了“采”字，使学生感到新奇有趣，记忆深刻。理解诗意后，让学生试着编故事，锻炼学生口头表达能力，还积累拓展了《小儿垂钓》和《宿新市徐公店》两首古诗，并且以问促学，让学生课下继续阅读《村居》，锻炼了学生自主学习古诗的能力。这节课，课堂语言生动有趣，课堂气氛轻松活泼，教学环节流畅自然，重难点突出，符合低年级古诗教学的特点，是一节很好的示范课。

二年级语文组郝静静老师讲授了《揠苗助长》一课。新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合，力求做到教学方法的多样性、灵活性、创造性。为此，在本课的教学中，郝老师采用了“朗读体悟法”和“情境教学法”，着力启发学生质疑、朗读、感受，努力营造宽松和谐的教学氛围，激发学生主动参与，积极探究，在阅读中培养语感、发展思维、不断创新，提高学生的语文素养。

在课堂上，郝老师在教学中引导学生随文识字，随文理解，随文感悟，引导学生认识生字“焦、喘、截”，书写生字“筋、疲”，理解词语“巴望”“筋疲力尽”，使学生在读、说、想中完成对课文的学习。通过“一疑、二探、三练、四拓、五问”的教学模式，使学生理解了本课的寓意：“不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情办坏。”在课堂教学的最后，郝老师以问促学，引导学生在课下开展更广泛的学习。郝老师的这节课，课堂语言生动有趣，教学环节清晰紧凑，重难点突出，受到听课教师的一致好评。

三年级语文组任文婧老师讲授了《赵州桥》一课。说课环节：说学情中，任老师围绕《新课标》的要求，抓住三年级学生的特点来展开。说教法中，她让学生以导游的身份，用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。说板书设计时，她用简洁的设计，把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。思路清晰，层次分明。

讲课环节，任老师严格围绕学校“四问五步”的模式进行设计：课前质疑，让学生通过观察赵州桥图片来产生疑问。探究解疑中，任老师采用了不同形式的环节，让学生真切感受到赵州桥在建造史上的创举。巩固练习，任老师紧抓探究过程中对排比句的学习进行练习，让学生能够学以致用。拓展延伸，任老师紧扣课后题，让学生在学习本课之余，了解到更多的世界文化遗产。最后，她以对赵州桥的其他特点进行提问，以问促学，让学生加深对这节课的了解。

本次学校微型课展示赛，给我校语文教师提供了一次学习和交流的机会，学习中成长，交流中进步，促使我校语文教科研工作再上一个新台阶！