爸爸驾车，带桂宝游览延庆百里山水画廊。桂宝浸泡在小溪沟里抓小鱼，彻头彻尾做了一回乡野孩子。触景生情，桂宝要求学一首有关鱼的诗，妈妈便选了这首《观游鱼》：

这首诗，桂宝认识18个字。步、爱、种等学过的，依旧不认得。桂宝一直没有接受识字专项训练，佛系识字应该就是这个状态。

“学过了的，怎么就记不住呢？”妈妈还是忍不住抱怨。“我们先解释题目吧，‘观’的右半边是个什么字？”

桂宝把“见”认作了“贝”。

“观，就是‘看’。所以，右半边是‘见’，不是‘贝’。你用‘观’字组个词吧？”妈妈说。

“观赏，观看，观察。”桂宝说。

“这里，观赏的是‘游鱼’。游鱼，就是在水里游来游去的鱼。”妈妈解释。“你再用‘游’字组词吧。”

“游泳，游客，游子。”桂宝边想边说，还不忘自个儿提醒，“这个‘游’，可不是‘加油’的‘油’。”

“这首诗的题目是《观游鱼》，你说说题目的意思吧？”妈妈说。

“在湖边，看水里的鱼游来游去。”桂宝说。突然发问，“是不是还有人在钓鱼？”

“前几天，我们去延庆的民宿住宿，那个院子中间的池子里是不是养了很多鱼？你还绕着池子看啊看，也是‘观游鱼’。”妈妈说。“这首诗的作者是唐朝的白居易，之前，我们学过他的哪些诗？”

“池上。”桂宝“叭叭叭”背诵。“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”

“你还记得他的别的诗吗？”妈妈问。“我提示下，有一首写桃花的，我们学过。”

“大林寺桃花。”桂宝恍然大悟，磕磕巴巴背诵，“人间四月……芳菲尽，山寺桃花……始盛开。常恨春归……无觅处，不知转入……此中来。”

“看来，你还得反复背诵哟。”妈妈提醒。“第一句，‘绕池闲步看鱼游’。你用‘绕’字组个词吧。”

“绕圈。”桂宝说。“环绕。”

“嗯，绕的特点是围成一个圆圈。绕池，就是围着水池转圈圈。”妈妈解释。

“那天早上我起床，你们都还在睡觉，我就一个人沿着那个小水池转了好几圈。”桂宝眉飞色舞。

“闲步，就是散步。”妈妈说。“散步的时候，你会着急吗？”

桂宝摇头说：“很放松。”

妈妈点头问：“你讲讲第一句的大概意思吧。”

桂宝吭哧吭哧：“我可以多加几句吗？白居易午睡起来，出门散步。然后呢，他围绕着池塘转了几圈，然后呢，观看水里的鱼游来游去。”

“讲得不错。”妈妈说。“不过，不要说那么多的‘然后’，听起来会有点啰嗦。可以这样叙述，先是……，接着……，然后……，最后……。这样避免重复，而且，还有逻辑关系。白居易除了看游鱼，还看见什么了呢？”

“儿童。”桂宝答。

“我们一起读第二句，‘正值儿童弄钓舟’。”妈妈问，“小孩子在干嘛呢？”

“钓鱼呢。”桂宝说。

“值，就是遇见、碰上。诗人正好碰见小孩子在弄钓舟。”妈妈说。“钓就是钓鱼，在哪里钓鱼呢？”

“坐在小船里。”桂宝说。

“钓，金字旁，跟金属相关。你想想，哪些钓鱼的工具跟金属有关？”妈妈问。

“鱼竿，船。”桂宝说。

“主要是鱼钩。古代的钓鱼竿基本上都是竹子做的，很少用金属。”妈妈说。“舟，就是‘船’。你看，它的形状是不是很像一艘小船？”

“白居易正好碰见孩子们坐在小船上钓鱼，小船摇摇晃晃。”桂宝开始发散、浮想。

“请你回顾下，此前，你学过哪些有关儿童的诗？”妈妈插问。

“‘儿童疾走追蝴蝶’、‘儿童散学归来早’、‘闲看儿童捉柳花’……”桂宝不假思索。

“这些诗里的儿童都做了什么事？”

“追蝴蝶、放纸鸢、捉柳花。”桂宝答。

“还有‘牧童骑黄牛’呢。”妈妈补充。“回到这首诗里，那个儿童在干嘛？”

母子俩异口同声“弄钓舟”。

妈妈念“一种爱鱼心各异”，说：“白居易和小孩子都喜欢鱼，所以叫‘一种爱鱼’。”

桂宝插嘴：“我打个比方，就像皮皮爸爸和凌杰叔叔都喜欢钓鱼。”

“这不是打比方，而是举例。”妈妈纠正。“虽然我们都喜欢鱼，但是，我们喜欢鱼的方式是不一样的。‘心各异’，心里的感受是不相同的。各，各自；异，不同。他们究竟哪里不相同呢？”

“白居易喜欢看鱼，小孩子喜欢钓鱼。”桂宝答。

妈妈读了“我来施食尔垂钩”，自问自答：“诗人来这里干什么？施食。施，就是‘给’。给鱼儿喂食。可是，你来干什么呢？”

桂宝抢答：“钓鱼。”

妈妈提醒：“嗯，看看这句诗是怎么告诉我们的？尔，就是‘你’。你干什么了呢？”

桂宝说：“垂钩。”

妈妈点了点头说：“垂，就是‘放下’。把鱼钩放进水里，当然就是钓鱼啰。”

“白居易想把鱼养大，孩子们却想把鱼钓起来吃掉。”桂宝说。

“桂宝，你刚才一直想打岔，你想问什么？”妈妈问。

“古代有没有特别有名的钓鱼的人？”桂宝问。

“哦，有，姜太公。有个歇后语，‘姜太公钓鱼——愿者上钩’。这个姜太公啊特别有意思，他钓鱼的鱼钩是直的，而且，还没有穿鱼饵。”

“太傻了吧，怎么能钓得了鱼？”桂宝笑得五官都变了形。

“不是傻哦。算了，这个问题有点复杂，以后再给你讲哈。”妈妈说。“这两种爱鱼的方式，你会选择哪一种？”

桂宝说：“给鱼喂食。因为我不喜欢钓鱼，我不想伤害鱼。”

“那些钓鱼的人就不善良了？”妈妈反问。

“也不是，他们钓鱼，就是为了打发时间，玩一玩。”桂宝说。

“可是，皮皮爸爸钓了鱼，还送给我们吃呢。”妈妈追问。

桂宝语塞，不知如何接话了。

妈妈看着桂宝，说：“桂宝，你不想伤害鱼，为你点赞，说明你很善良，你把鱼的生命看得也很重要。但是，我们也要认识到自然的客观规律。鱼，是可以食用的。不过，我们不能无节制地吃。比如，非常非常小的鱼，春天产卵的鱼，等等。如果非要那样做，就会破坏生态平衡。”

“昨天，我们抓到了几条小鱼，然后又放掉了。”桂宝颇为得意。

年9月22日

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文字

张国龙

排版

石鑫