谈《池上》的用字之妙

陆国杰

《池上》是白居易的一首小诗，被选入苏教版小语教材四年级下册。全诗采用白描的手法，塑造了小娃天真、活泼、可爱、顽皮的形象。前两句叙述中心事件和主要人物——小娃偷采白莲回，后两句则是具体写小娃偷采白莲回的情态。初读此诗，会有这样的感受：诗的语言直白，内容简单，一看就懂。叶圣陶说：“读诗要自己去读，去想，用自己的心思揣摩得来，比从旁人那里听来的深切的多，也受用的多。”我们如果循着诗句反复揣摩，会发现看似内容简单、语言直白的诗句，用字是非常巧妙的。

《池上》的用字之妙，可以体现为四点：

说它简单，是因为诗中找不到一个色彩浓烈的字，都是对人物神态、行为简简单单的叙述，似乎写得太过简单，太过平直，缺乏诗的情致与韵味。人们常说，越是简单的东西越是接近事物的本质。诗中看似简单的用字，其实并不简单。文字背后蕴藏着丰富多彩的内容，充满童真，富有童趣。

第一句“小娃撑小艇”中的“娃”字，凡是读它的人，都知道娃是小孩子的意思。但竭力揣摩后，会发现“娃”字韵味无穷。娃的本义是“圆深目貌”，即眼睛圆而深的样子。另一义说，吴、楚、衡、淮等地指相貌美好，引申为美女，又引申指少女，再引申男孩和女孩（《古代汉语字典》）。知道了“娃”字意思的演变，再来看小娃的“娃”字，会发现“娃”字当中蕴含着丰富的情感。首先“娃”在诗中可能是女孩也可能是男孩，更为重要的是“娃”字中可以看到诗人对这个相貌美好孩子的喜爱，饱蘸着亲昵之态。假如把“小娃”改成“小孩”，那么这个孩子在诗中，就只是个幼小、稚嫩的未成年人，缺失了作者对这个孩子喜爱的美好情感，诗的情趣、意味会发生很大的变化。

“小娃撑小艇小艇”中的“艇”字，在诗中可解释为轻巧方便的的小船（《古代汉语字典》）。轻巧方便的小船，恰适于小娃在水面上、莲藕间穿梭行走。小艇的轻快方便，小娃轻松快乐的心情相互映照，读者似乎可以看到小娃撑着小艇灵活穿越于莲花之间的活泼之态，听到小娃欢快的笑声。一个“艇”字，蕴含了如此丰富的内容。读罢之后，怎能不令人回味无穷，遐想万千呢。

这首写小娃于池上偷采白莲的小诗，充溢着活泼的情调，盎然的趣味。它之所以情趣盎然，用字的巧妙，功不可没。诗里看似平平常常的文字，盎然的情趣往往蕴含其中。第一句“小娃撑小艇”中的“撑”字，只是一个用篙抵住船底行进的简单动作，却把小娃因年龄小、个头矮，力气弱，使用又重又长的篙撑船时，用尽气力，努力使小艇在水面上艰难前行的特有画面勾勒出来。读者似乎可以通过“撑”字，看到小娃用力撑着比自己高很多的篙时，憋足了劲，满脸通红，但又怕被池塘的主人发现，不敢大声叫喊，小心翼翼前行的特有情态。小娃的天真、可爱、紧张、愉悦，尽在一个“撑”字中了。如果改成“小娃划小艇”，就会与小娃的年龄、当时偷采的环境不符。试想，小娃在偷采白莲的状态下，怎么能轻快自由地划着小艇呢？再者，如此又长又重的篙，小娃是万万划不起，划不动的，更不可能用篙拨水使小艇前行了。

第二句“偷采白莲回”中的“偷”字，有人认为是偷窃的意思，用在这里大煞风景，有贬低小娃偷采白莲行为的意味，不利于表现小娃活泼、可爱的童真、童趣，大大减弱了诗的情趣，但我并不这样认为。如果联系小娃的年龄特点、小娃偷采莲蓬的懵懂，会对“偷”字的意思有全新的认识。小娃为什么要去偷采白莲呢？因为他觉得莲花漂亮、莲蓬的好吃，更为重要的是他认为采莲非常有意思、非常好玩，充满情趣。在他眼中，瞒着池塘的主人去采莲，并不是什么偷窃，只是好玩、有趣而已。假如一个成年人“偷采白莲回”，那会是另一番情景了。一个“偷”字，写出了小娃的顽皮，使整首诗情趣盎然。

这首诗恬淡闲适、活泼清新，小娃的形象生动、传神，源自诗在用字时处处留白，给读者广阔的想象空间。第二句“偷采白莲回”中的“采”字，如果解释为摘取，小娃偷采白莲的行为与成人偷采白莲的行为就没有了区别。小娃活泼、顽皮的形象，会大打折扣。诗中蕴含的恬淡闲适的情调，留给读者的想象空间，也会减色不少。小娃采莲时，是偷偷进行的。正如前文所说，他采莲时一定瞒着池塘的主人，生怕被发现。但满池的白莲，已深深吸引了他，让他感到采莲是一件非常有趣、好玩的事。于是顽皮、天真的小娃，撑着小艇来到池上。他会怎样采莲呢？“采”的本义“用指尖或手指轻轻摘取来”，这恰符合“采”字在本句中的释义，切合小娃在特定情境中的特定采莲动作。小娃采莲时，时而用指尖，时而用手指，时而小心翼翼，时而迅速快捷，时而动作轻盈，时而驻足欣赏……采莲的动作虽然不够熟练，但悄无声息，满足惬意，自得其乐。一个“采”，给读者留下了广阔的想象空间。

第四句“浮萍一道开”中的“道”与“开”，同样为阅读留下了大量的空白。“道”是什么？是小娃的小艇，在池上划出的一条细长的痕迹，一道美丽的线条。在无限的优雅中，给人丰富的美感，无穷无尽的遐想。特别是“开”字，更是阅读空间阔大，饶有趣味。“开”从字面上是显露之意，假如联系小娃此时此刻的心情，“开”字就有了更深一层的含义。“开”字中蕴藏着小娃舒放、快乐的心情，如同人的舒眉展眼，幸福得以至于兴奋了。读着这个字，我们似乎可以看到小娃在小艇上开心的笑脸，听到小娃快快乐乐的笑声。小娃此时的心情，真是“千树万树梨花开”呀。

诗的用字巧妙，还表现在全诗紧紧围绕“小娃”进行。陆机在《文赋》中说：“立片言而居其要，乃一篇之警策。虽众辞之有条，必待兹而效绩。”“小娃”二字，恰是总领全篇的警策之语。正是因为诗中的主人公是“小娃”，是一个懵懂无知、天真无邪的孩童，他才会撑着小艇来到池上偷采白莲；“偷采白莲回”时，才会“不解藏踪迹”，毫不掩饰自己偷采白莲的行为。那“浮萍一道开”，是小娃“偷采白莲回”之后，出现的特有情景。浮萍中一道长长的痕迹，优雅自然，给读者无限的遐想，衬托了小娃偷采白莲时的快乐心情，再现了小娃偷采白莲中的无限乐趣。全诗意境悠远，言有尽而意无穷。读罢此诗，小娃活泼、可爱、顽皮的形象，长久定格在人们的心中。

一首看似内容简单、语言平直的小诗，因为用字的巧妙，而情趣盎然，读后令人忍俊不禁，浮想联翩。我们不禁感叹，白居易不愧为晚唐诗歌的代表诗人。

（作者单位：江苏省丹阳市实验小学）

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