诗意中的教育理趣

——几首古诗的教育解读

何伟俊

一、教学艺术又一境——画到生时是熟时

题画诗

郑板桥

四十年来画竹枝，

日间挥写夜间思。

冗繁削尽留清瘦，

画到生时是时。

郑板桥以诗、书、画三绝著称于世，尤以画竹为佳。“四十年来”告诉我们板桥画竹是付出了一生心血的，画竹成了他展示生命的一种方式。任何一项技术或艺术都值得人去追求一生。也只有把一项技术或艺术作为一生的追求，才可能达到精纯的状态；这项技术或艺术也才能成为自己生命的一部分。“画竹枝”似乎不是一项高深的技艺，但板桥却用一生的思想情感倾心于它。因此，他才对画竹有了自己独特的体验，画出了独具一格的竹子。技艺的精进，不仅在于生命的投入，还在于生命投入的方式。做和思就是生命投入的方式。“日间挥写夜间思”就是板桥画竹的生命投入方式。有了日间的“挥写”，加上夜间的“沉思”，板桥才感悟到了画竹的真谛，才画出了竹子的神韵。

我们的教学也可以用一生的时间、精力来投入，进入“日间教来夜间思”的生命状态。

从冗繁到清瘦，可以看出板桥对画竹领悟的过程。可以想象，刚开始画竹，他是把竹枝的一枝一叶都要画出来的，所谓“一枝一叶总关情”。但这样的表现只是对自然的忠实的复制和描摹，最高境界只是逼真而已，并不能表现竹子的精神，以及表现自己对竹子意义的独特理解，从而达到艺术化的境界。我们的教学也一样，







































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