部编版

一年级下册

第六单元

《古诗二首》教学设计

教学目标

1.认识“首、踪”等12个生字,会写“首、无”等7个生字。

2.用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、浮萍、采、藏”等词语的意思,初知古诗大

意。感受诗中蕴藏的夏天情趣。

3.正确朗读、背诵古诗,感受诗句中蕴藏的夏日情趣。

课时

安排

2课时

整理者

执教

环节

调整

设计参考

我的调整

教学实效

观察插图,结合生活,识记生字,学习《池上》

1、看图说感受,入题《古诗二首》。

(1)出示生活中池塘荷花图片若干幅,交流看到了什么并说说感受。

(2)入题并板书《古诗二首》

2、图文结合,学习“首”字,导入《池上》。

(1)“古诗二首”的“首”是量词,读一读“首”作量词组成的词语“一首诗、一首歌”。

(2)唐代大诗人白居易看到夏日池塘发生的趣事,写了一首诗—《池上》。板书诗题。

3、初读全诗，读准字音，读通诗句。

4、学习前两句,读懂诗句,读悟诗意。

(1)池塘上发生了什么事呢?指名读诗句,同桌对读诗句。

(2)学习“采”字。

①出示采的汉字演变。

提示：上面是“爪字头”的变形，下面是一个木字，意思是用手采摘植物。

②指名组词。

(3)自由读前两句诗,注意表现出“撑、偷、采”的动作及当时的心情,体会诗意。

(4)同桌带着动作练读诗句,全班齐读诗句。

5.学习后两句诗,读懂诗句,领悟诗情。

(1)一个小孩子撑着小船,偷偷地去采白莲,高兴极了,结果如何呢?指名读诗句,男女生合作读诗句。

(2)观察课文插图。找出图中小孩留下的踪迹,图文结合理解“踪迹”;认识“浮萍”,借偏旁记忆:浮萍是生长在水面上的水草,所以偏旁分别是“三点水”和“草字头”。

(3)情感朗读,体会“浮萍一道开”的优美意境。

6.再读全诗,巩固生字。出示不带拼音的古诗,学生加动作朗诵,加深对诗意的理解。

读出节奏,熟读成诵

1.读出节奏。

(1)教师范读,读出五言诗“二二一”的节奏。

(2)同桌对读,模仿读出“二二一”的节奏。

(3)学生带着节奏练读,加动作展示。

熟读成诵。

(1)难度递增的补充式背诵:

形式一:小娃撑小艇,

。

不解藏踪迹,

。

形式二

撑，

偷采。

不解。

一道开。

(2)看课文插图背诵全诗。

3.吟唱《池上》。

(1)古人作诗,通常都是边抚琴,边吟唱诗句,给学生播放《池上》的吟唱音频(吟唱版本选自陈琴《池上》聂枫《小池》)。

(2)学生边听边放声吟唱。

观察配图,结合生活,识记生字,学习《小池》

1.观察配图说话,解诗题。

出示课文插图,看到了什么?用“哪里有什么”“什么怎么样”的句式说一说。

2.比较异同,识记“爱、荷”。

(1)出示两幅课文插图:两首诗题目都有一个“池”字,哪里相同呢?

提示:都写到了荷花,都表达了诗人的喜爱之情。

(2)相机学习生字“爱、荷”。

①荷:出示不同荷花的图片,复现“荷”字,扩展词语。

②这两首诗都写出了对荷花的喜爱之情,出示生字“爱”,学生组词。

(3)出示两幅课文插图:两首诗题目都有一个“池”字,哪里不同呢?引题,板书诗题。

提示:一个写池上发生的事,一个写小池中的美景。

3.初读全诗,读准字音,读通诗句。

4.学习前两句,读懂诗句,读悟诗意。

(1)指名读后,结合插图,寻找诗中描绘的景物:泉眼,泉水,细流,树荫。

(2)出示泉眼流出清泉的图片,标识并学习“泉”字。(出示泉的古文字,感受“泉”字就像从地下冒出的水流的样子)

(3)泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流,哪一个字让你感受到了这种情感呢?指名说,指导读出“惜”字的情感,轻柔地读。

(4)树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔,柔柔地读一读。出示“柔”字卡,组词。

5.学习后两句,读懂诗句,领悟诗情。

(1)出示课文插图,初夏的荷塘里,蜻蜓也被吸引来了,指名读。

(2)蜻蜓被什么吸引来了呢?指名答,相机学习生字“露、角”。

露:出示句子填空,联系生活实际理解“露”的意思。

①海水退去，露了出来。

②初夏的池塘里,从水面露了出来。

角：①出示“角”的汉字演变。

②出示图片（牛角、羊角、鹿角、山角、尖尖角），复现记忆，理解不同的“角”。

(3)生字回到诗句,同桌对读,师生对读。

6.迁移《池上》的读法,学生练习读出古诗节奏。

提示:其中“惜”“爱”“尖尖”在读的时候声音拉长,体现出意境来。“立上头”应一个字一个字地读,读出回味无穷的意韵。

7.多种方式背诵古诗。

8.拓展阅读。

池中除了会有小船、小娃、浮萍、白莲、蜻蜓,还会有什么呢?老师读几首诗句,大家一起看看唐宋的诗人们还描绘了哪些景物?

提示:青蛙、碧苔、倒影、莲叶等。

生字归类,部首变形,学写生字

1.范写生字“采、爱、尖、角”,并提示汉字结构及书写要领。

提示:同有“爪字头”的“采、爱”,两个“爪字头”有异同,“爱”的“爪字头”比“采”的稍扁,撇也稍平。

2.范写左中右结构的“树”字,注意结构紧凑,“木”和“又”的捺都应变成点。

3.范写“首、无”,注意独体字在田字格中的笔画占位。

(1)在掌握“横、竖、撇、捺”写法的基础上,重点学习“竖弯钩”的写法。

(2)边示范边提示书写要领。

板书设计

《小池》

泉眼惜细流

联想

小池树阴爱晴柔景色清新

令人留恋

小荷尖尖角

所见

蜻蜓立上头

教学资源链接

拓展阅读

1.黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。—《约客/有约》{宋}赵师秀

2.池上碧苔三四点，叶底黄鹇一两声。—《破阵子·春景》[元宋]晏殊

绿树别浓夏日长,楼台倒影入泡塘。一(山亭夏日[唐]高骈

练习

检测

一、看拼音写词语。

xìyèguāngjǐngwànzǐqiānhóng

（）（）（）

二、按课文内容填空。

1、《咏柳》和《春日》都是描写季的景象的。

2、《春日》中有两句是千古名句，请写下来：__________________，_________________。

这两句诗的意思是：____________________________________________________________

______________________________________________________________________________

3、《咏柳》这首诗中的“妆”的意思是，“一树”的意思是。

三、实践活动

1、实地观察柳树。

2、上山看看万紫千红的春天。

教学

反思

《荷叶圆圆》教学设计

教学目标

1.正确认读12个生字,认识新偏旁“身字旁”;学写汉字“亮、台、鱼、美、机、放、朵”。

2.借助图画和生活实际,认识“停机坪”等事物,了解“透明”等词语的意思。

3.正确流利地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。

课时

安排

2课时

整理者

执教

环节

调整

设计参考

我的调整

教学实效

识记生字,认识事物

1.认读“小水珠”亮晶晶”,识记“珠、晶”。

(1)出示“小水珠”:谁能根据拼音读一读这个词语?用自己喜欢的方法帮助大家记一记这个生字,你能用“珠”字组成不同的词语吗?

要点:“珠”由“王”和“朱”合成。

(2)你知道小水珠是什么样的吗?可以说“亮晶晶的小水珠”,也可以说“小水珠亮晶晶的”,认读“晶”。

(3)“晶”字为什么有三个“日”?这三个日合起来表示什么意思呢?

2.结合经验,认读“摇”“躺”。

(1)出示“摇篮”:谁能借助拼音领大家读一读这个词语?你知道小水珠的摇篮是什么?

出示“摇绳”“摇椅”,识记“摇”字。

(2)小水珠的摇篮怎么样?我们一起躺进去试试吧。

提示:“躺”是由“身+尚”合成。认识偏旁“身字旁”,当“身”作偏旁时,撇变短而且不出头了。让小朋友做一做“躺”的动作,身体向上倒下才是“躺”。

3.联系生活,认读“停、展、透、翅膀”。

(1)出示“停机坪”:生活中谁见过停机坪?你还在哪见过“停”字?

(2)结合插图,小蜻蜓是怎么停在荷叶上的?

提示:双手展开的姿势就是“展”。可以通过“展开”的动作,体会词义。

(3)出示“翅膀”:你在图上找到蜻蜒的翅膀了吗?小蜻蜓的翅膀是什么样的?(借助看图理解“透明”)

(4)除了可以说透明的翅膀,在生活中,我们]还可以说透明的什么?

出示图片:透明的水杯、透明的水、透明的玻璃等。

朗读课文,感受童趣

1.教读长句子。

出示“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。”这个句子比较长,请几个同学来读一读,听谁读得最好?

要点:重点指导词语间的停顿。停顿建议:小水珠/躺在/荷叶上,眨着/亮晶晶的眼睛。也可以尝试着采取问读的方式,感受情景。

例如:小水珠躺在哪?一小水珠躺在荷叶上。

谁躺在荷叶上?----小水珠躺在荷叶上。

眨着什么样的眼睛?——眨着亮晶晶的眼睛。

2.朗读复句。

(1)渐进式的朗读指导。

先后分别出示词语“眼睛”—“亮晶晶的眼睛”—“眨着亮晶晶的眼睛”,在逐步地扩词过程中,体会朗读的技巧。

(2)出示三句话:“眨着亮晶晶的眼睛。展开透明的翅膀。呱呱地放声歌唱。”谁能试着用刚才学习的方法练习读一读?

3.表演读,感受童趣。

带着动作读一读:把自己想象成儿歌中的人物,读到有动作的词语时,全班同学一起表演出动作。如:“眨着亮晶晶的眼睛”,可以用手当眼睛放在眼睛旁边“眨一眨”。

自己先尝试着练一练,思考怎样的动作更能够体现人物的特点。在交流汇报时,采取激励的方式,逐步提升表演读的技巧和水平。

板块三多种方法,背诵课文

1、结合插图,以连线的方式,回忆课文:夏天池塘里,发生了什么有趣的事?

眨着亮晶晶的眼睛呱呱地放声歌唱展开透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去

2.出示课文插图,根据自己的喜好,分别扮演“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”,分角色表演池塘里的热闹景象,结合情景帮助背诵。

要点:看着插图,边尝试背诵,边用动作进行表演,感受趣味。

3.结合图片和文字的提示,进行半填空式的背诵。

4.带动作表演背诵全文。

图文阅读,积累运用

1.仿照课文内容,借用图画接着说。出示插图,荷叶又给谁带来了乐趣,练习表达。

小蝌蚪说:“荷叶是我的()。”小蝌蚪()。

小朋友说:“荷叶是我的()。”小朋友()。

2.联系生活实际继续说。

说说你最喜欢的季节,在这个季节中你最喜欢的是什么呢?请你继续说:什么是我的什么,我在哪儿做什么。

仔细观察,学写汉字

1.学写“鱼”字。出示“鱼”的演变,知道“鱼”是象形字。“斜刀头”是“鱼头”,“田”就是“鱼身”,最后的一笔长横就是“鱼尾巴”,识记“鱼”字。

2.将生字“亮、机、朵”进行对比指导。通过观察,这3个字有共同的部件“几”,但由于每个字的结构不同,因此“几”所处的位置和写法也会有差异:“亮”的“几”在下方稍扁;“机”和“朵”虽然部件相同,但笔法不同。通过字形对比的方式,引导发现“朵”字第2笔是“横折弯”。

3.“美”注意笔画规则和结构特点,横多,笔画间距要匀称,长短要标准。可利用图片,让学生从“美”中找到自己熟悉的“羊”“大”,比较发现羊的“竖”变短了,进而帮助记忆笔顺。

4.“台”上大下小,“口”稍扁

5.“放”左右同宽,撇捺要舒展。

板书设计

荷叶圆圆

　　 　　 　　小水珠 　　摇篮 　　躺

　　 　　 　　小蜻蜓 　　停机坪　立

　　 　　 　　小青蛙 　　歌台 　　蹲

　　 　　 　　小鱼儿 　　凉伞 　　游来游去

教学资源链接

拓展阅读

望无边荷花塘

谁家姑娘坐船上

荷花连连碧波长

笑靥如花歌飞扬

一叶小舟荷中荡

谁家姑娘采荷忙

荷叶田田莲子香

莲蓬如山笑满仓

荷花荷花

亭亭绽放

姑娘姑娘

荷花一样

荷叶荷叶

青青衣裳

姑娘姑娘

在水中央

(选自歌曲《荷花姑娘》,作词:魏岚)

练习

检测

1把短句子变成长句子

（１）小水珠眨着眼睛。（亮晶晶）

（２）小青蛙放声歌唱。（呱呱地）

（３）小鱼捧起水花。（一朵朵）

2、填空新课标第一网

（１）荷叶是小水珠的（ 　　 　　）。

（２）荷叶是小蜻蜓的（ 　　　）。

（３）荷叶是小青蛙的（ 　　　）。

（４）荷叶是小鱼儿的（ 　　 　　）。

（５）荷叶是（ 　　　）的（ 　　 　　 　　　）。

3、照样子，写词写句子，再读一读

1、例：笑（笑嘻嘻）

亮（）圆（）绿（）

冷（）红（）胖（）

静（）香（）软（）

2、例：很美很美的水花

很美很美的（）很红很红的（）

很（）很（）的雪花

很（）很（）的（）

3、例：小水珠像小宝宝一样躺在荷叶上。

小蜻蜓像（）一样（）在荷叶上。

教学

反思

《要下雨了》教学设计

教学目标

1.正确认读13个生字,学写7个生字,读准多音字“空”的读音,积累词语“弯着腰、阴沉沉

的/潮湿、闷得很”等。

2.正确、流利朗读课文,在故事情境中分角色朗读,读好对话中问句和感叹句,并联系生活尝试运用。

3.借助插图,用图文对应的方式,在对话中提取信息,了解下雨前动物的活动特点以及发生这些现象的原因。

课时

安排

2课时

整理者

执教

环节

调整

设计参考

我的调整

教学实效

提取信息,读通课文

1.听教师读课文第1自然段,想:故事里有谁?他在哪?在做什么?

预设一:小白兔弯着腰在山坡上割草。

(1)出示山的图片。结合图片找到哪里是山坡。

(2)看字形,发现“提土旁”,出示词语“上坡、下坡、坡路”结合图片读词。

(3)识记“腰”:指一指身体哪个部位是腰部。

(4)指导朗读。

要点:师问生答,读顺长句。

小白兔在干什么?—小白兔/在割草。

小白兔在哪割草?---小白兔/在山坡上/割草。

小白兔怎么样在山坡上割草---小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。

预设二:天阴沉沉的,小白兔直起身子,伸了伸腰。

(1)出示下雨前乌云密布的图片,感受下丽前天阴沉沉的景象。

(2)读这个分句,把天空阴沉沉的情景读出来。

(3)做一做弯腰和伸腰的动作。

提示:通过做动作感受两种动作不同,理解“伸”的意思。

(4)指导朗读。

提示:学生先一个分句一个分句练习读,再朗读一个整句。

继续听读课文,圈画动物名称。

(1)听教师接着读课文,把课文中出现的小动物名称用横线画出来。

(2)交流课文中都有哪些小动物。

3.自由读课文,把课文读准。可以把自己喜欢的小动物的那段话多读几遍。

分角色朗读

1.读小白兔与燕子的对话(第2、第3自然段)。

要点：

(1) 　　　虫 　　 　　 　　　淋 　　家

跑 　　　气 　　 　　 　　　搬 　　灯

捉 　　　步 　　 　　 　　　点 　　眼

透 　　　腰 　　 　　 　　　闭 　　雨

3、按课文内容填空

要下雨了，燕子飞得_____，小鱼到水面上来_______气，小蚂蚁在_____东西。

4、照样子写句子。

例：我们正忙着搬东西呢！

1、___________正__________呢！

2、___________正__________呢！

教学

反思

《语文园地六》教学设计

引用于《小学语文名师文本教学解读及教学活动设计》

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