这个漫长的假期，我陪孩子这样读诗

第一部分：如何选诗

分享人：小一

4周岁女孩加棠的妈妈

如小灯书房主理人

爱自然爱文学

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在这个漫长的假期里，我坚持每天陪伴孩子读诗的感受特别强烈，所以想分享予大家。

每日读诗，这诗啊，需要做选择，如能与孩子的生活所及、当下的自然时令贴近一点，就更好了，有些近现代的诗歌和古典诗词，都是极好的。

而怎么读呢？尤其对于小小孩，我觉得是需要好好考究的...就此话题，与大家聊聊。

文中小加棠即小女，对世界充满好奇的女孩。

先来聊三个场景▼

场景一：

有天，小加棠坐在沙发上，压到了一硬硬的东西，她对着旁边的我说“哎呀，什么东西啊”，然后，取出一看，惊呼了一下“啊，原来是一叶舟啊”，我心里一惊，她所说的这“一叶舟”是我们前些天在公园里捡拾的火焰木种荚，如果你也捡到过，一定会惊呼，实在是太形象了，就是那“一叶舟”啊?

在这场景发生的前段时间，我们一起读过了《江上渔者》——君看一叶舟，出没风波里；但“一叶舟”这词我们其实未曾在生活里运用过。

加棠眼里的「一叶舟」

场景二：

某天夜里，下了点小雨，我和小加棠驻留在海岸边，见一艘渔船正启航出海，徐徐离岸，船上的白织灯高挂着，银白色的光倾洒在墨蓝的海面上，月光般和美——此时，站在一旁的加棠稚气地念道“星垂平野阔、月涌大江流”，“恩，是啊，有那种感觉吼。”我轻声地应道。

常坐在岸边呆望的小加棠

场景三：

早春时我们外出踏青，去到一处隐蔽幽静的林中，山雨初霁，万物一新呐，风吹得叶子籁籁地响，山风、水汽，虚实飘渺，森林的气场特别浓郁，空灵而旷远...加棠又沉醉不知归路了，转头跟爸爸说“千山鸟飞绝，万径人踪灭“，把爸爸逗笑了。

小森林里的小加棠

于我来说，陪小加棠经历这一幕一幕，令我又惊又喜，惊在于感叹孩子天然的敏锐和灵气，将她置身于大自然里，她就能燃发源源不绝的与天地的共鸣；喜在于往日的耕耘似乎慢慢有了收获。

当然，听说这三个场景，有人惊讶，有人可能不信，而有用心陪伴孩子坚持读诗与感受当下生活的家长，一定是有所感触的。

用这三个场景，是要告诉大家，我们的每一点耕耘一定会有收获，我们要相信孩子，也相信自己！

第一部分：如何为孩子选诗呢？

先来聊聊，如何为孩子选诗呢？

首先要明确的是，给孩子读的诗，是需要有所选择的。并非什么都读，要是抱着“先读再说吧，反正现在不懂没关系，以后就会懂的”的心态，是不合适的；应该是好好为孩子选诗，“现在懂，以后更懂，不同的生命阶段读，皆有不同的懂”。

这里，我浅谈一下我给自己的孩子及书房的孩子选诗的标准哈?

选诗，贴近生活与自然

选择的诗歌尽量能与当下生活所及/自然时令相关，对于小小孩更是如此，这样我们可以从诗里看见生活，在自然中觅得诗里的意境。

举个例子，寒假时我们回了老家，那是一个海岛，刚开始，我们读诗的计划是将书房的《幼儿蒙学教材》里的诗好好读完，大概读了一阵子之后，有一天，小加棠在岸边对着海面上的一艘艘小船唱起了《池上》：

小娃撑小艇

偷采白莲回

不解藏踪迹

浮萍一道开

而且一到海边就经常唱经常念，虽然她的这种对海上小船的感觉与诗中春江撑小艇的意境不完全相符，但我从中得到很大的启发。自那时起，我开始有所选择地读，读《如梦令》《观沧海》《水调歌头》《古朗月行》等与我们所处的生活场景更相关的，有时还会根据场景进行改编。如之前??海岛微文里提到的《如梦令》改编，我们在日暮时分随村里的阿伯划上小船，误入一片沙丘，看到了银鸥和白鹭，回家后进行了改编：

《如梦令》改编

常记海上日幕，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入沙丘深处，

争渡争渡，惊起一滩海鸥和白鹭。

小一和加棠的读诗改编手稿

也选择了一些金子美铃与海岛相关的一些诗，《海浪》《船帆》《天空和海》《贝壳和月亮》...我整理下来放